南京六合区少儿编程Python培训学校简介

南京六合区少儿编程Python培训学校隶属于少儿编程Python教育科技有限公司，是南京文化集团股份有限公司旗下青少年编程品牌，专注青少年编程培训教育，致力于从青少年开始培养面向IT行业高端财务人才。南京六合区少儿编程Python培训学校通过多年努力，在业界获得了广泛的关注。

专注青少年编程培训—铸就中国青少年编程培训品牌

国内专业青少年编程培训学校

南京六合区少儿编程Python培训学校于2003年成立，专注于青少年编程培训，是国内专业青少年编程培训学校，堪称青少年编程培训界的黄埔军校。

强大的青少年编程教学团队

由中国青少年编程培训大咖高洛峰领衔的教师团队，汇聚业内名师。

培训青少年编程人才多

南京六合区少儿编程Python培训学校已累计培养青少年编程人才数百万名，在校生五千余人。

南京六合区少儿编程Python培训学校校区，占地一万多平，3栋教学楼，2栋宿舍楼，上海校区占地两千余平，同时容纳在校生近两千人！

听说一款教小孩子编程的小卡机器人，不知道怎么样？

这款机器人产品确实是针对3-12岁小孩子专门打造的可编程的机器人。

锻炼小孩子动手动脑的，年龄不一样掌握和学到的知识也不一样，我们家孩子8岁了在荷花池那边上课，每次搭搭东西也蛮有意思的，比我们童年丰富多了

机器人培训哪家好？

罗伯特机器人团队是河南罗博特教育科技有限公司旗下专业从事儿童及青少年机器人教知全育团队.通过教育实践与国内政策的相呼应，将理论灌输与兴趣开发相并行，有着完整的独创12阶融合式课程体系。罗伯特机器人课程主旨在于培还群须燃形沉易达根消叶养6-18岁青少年结构和编程逻辑的综合应急矛用能力。课程项目包意班微结老围倒调型于括 机器人编程、scratch编程、c语言编程课程、c++课程、机器人等部级培训、信息学奥特赛等。

VB/VB.NET,

NOIP比赛 语言

一、我广西的..刚刚接触PASCAL 请问NOIP是 用哪种语言..到一等奖要学到什么高度!!

二、c c++ pascal 以上三种中的任意一种都可以。至于java,noip好像还没有。 建议学C，pascal在许多方面都不及c好，现在c的普及率也越来越高了。（ps：楼上的要谦虚，拿一等没什么大不了的，何况是普及组的）

三、NOIP有四种语言 C C++ pascal java 我是学PASCAL的 感觉里面PASCAL最简单 最好学 经意还是学PACSAL吧 这个对出初中和高中生来说比较能接受如果想向我学也可以我4年纪开始学 初中三年都进复赛牛吧 最后还是拿了一等奖 初三的时候

四、pascal & Tuber C一楼也太夸张了“全国一等奖 最少也是大二的水平 ”广西的NOIP发展比较慢，如果你能把程度提高一些，省里拿个奖项很有希望

五、++对算法不是很在行 经年比赛区一等奖没去全国了放弃了学习要紧嘿嘿·

六、三种选择：pascalcc＋＋其实c 和 c＋＋ 都差不多全国一等奖最少也是大二的水平如果你 从高一才开始接触那就有点困难一般都是从初中开始学的我 从初二开始学现在高三了再过不到一个月就比赛了那是我最后一次获得加分或保送的机会了

Noip是什么，比赛吗

全国青少年信息学奥林匹克联赛（National Olympiad in Informatics in Provinces，简称NOIP）自1995年至今已举办16次。每年由中国计算机学会统一组织。 NOIP在同一时间、不同地点以各省市为单位由特派员组织。全国统一大纲、统一试卷。初、高中或其他中等专业学校的学生可报名参加联赛。联赛分初赛和复赛两个阶段。初赛考察通用和实用的计算机科学知识，以笔试为主。复赛为程序设计，须在计算机上调试完成。参加初赛者须达到一定分数线后才有资格参加复赛。联赛分普及组和提高组两个组别，难度不同，分别面向初中和高中阶段的学生。

vc6.0所使用的c语言和标准c是有差别的。。。所以这种情况并不奇怪比如#includeint main(){printf("%d\n",max(2,3));return 0;}这个在vc6.0下编译肯定会出错的，错误是max函数未定义但是如果你换成cfree,或者在linux下用gcc的话，就会编译通过。

少儿编程培训机构赚钱吗？

不好赚钱，家长们让孩子学编程的热情明显不如英语，数学，作文等，家长们自己对编程也不了解，上这个班的孩子目前不是很多。

    othercount++;

创客编程是什么课?

创客教育课程包含很多，有机器人，3D打印来自、激光切割以及无人机。无人机教学主要有不同阶段的教学内容，初级理论知识，再到实操就是操作，分为遥控器操作和编程，都是用于提高学生不同的能力。最后，课程的出口就在于考证以及竞赛。中国机器人创客教育创新联盟由中科院、清华大学、北京师范大学、中国矿业大学、智能联盟等业内产学研界知名机构和企业共同构建。相关信息：在中国产派扩输注移粮算曾位革学研合作促进会的指导下，为培养幼儿和青少年思维创新和动手能力提供全新的平台。全国高校、研究院所、国内机器人创客教育企业代表300余人参加会议。创客教育类活动的开展，通过机饭器人创客教育行业论坛、中小学机器人课程普及、机器人创客嘉年华、科技智玩节、机器人竞赛等多主题活动，全面营造良好的机器人创客教育学习氛围。并通过引进国际、积报磁干协政多甲国内先进的机人创客教育理念和方清似式方法，支持配合徐州市政府进一步开展人工智能发展战略基地的打造。

机器人编程主要运用了哪几种语言？ COMAU机器人 ABB机器人 KUKA机器人？

以下是机器人的分类：家务型机器人：能帮助人们打理生活，做简单的家务活。中科院深圳先进技术研究院研制的管家机器人操作型机器人：能自动控制，可重复编程，多功能，有几个自由度，可固定或运动，用于相关自动化系统中。程控型机器人：按预先要求的顺序及条件，依次控制机器人的机械动作。示教再现型机器人：通过引导或其它方式，先教会机器人动作，输入工作程序，机器人则自动重复进行作业。数控型机器人：不必使机器人动作，通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业。感觉控制型机器人：利用传感器获取的信息控制机器人的动作。适应控制型机器人：能适应环境的变化，控制其自身的行动。学习控制型机器人：能“体会”工作的经验，具有一定的学习功能，并将所“学”的经验用于工作中。智能机器人：以人工智能决定其行动的机器人。现在国际上比较知名的工业机器人有：德国KUKA机器人， 瑞典的ABB机器人 ，美国的Adept机器人，沈阳新松机器人（国内机器人第一品牌），日本安川机器人，首钢和安川合资的莫托曼机器人，日本川崎机器人，日本yamaha 机器人，意大利COMAU机器人，奥地利IGM机器人，德国cloos机器人。

nlp培训是什么

对神经语言程序学进行培训学习，参考百万导师网

计算机编程培训机构哪家好

1、核桃编程核桃编程是面向青距行少年的开源编程科技创新平台。该平台致力于让青少年收获编程的能力、享受科技的乐趣、激发创新的潜质。2、童程童美童程童美，国内知名的少儿编程教育培训品牌。短每操该品牌致力于为3到18岁青少年提供编程教学及服务，课程内容覆盖创意启蒙课程、人工智能编程、智能机注常器人编程、信息学奥赛编程远首越等。3、斯坦星球斯坦星球是一个教育品牌，主要是面向3到16岁青少儿提供科创、机器人、编程课程和户外研学、赛事组织和科创玩具等。4、瓦力工厂Walimake瓦力工厂Walimake专注于3到16岁的少皮今养必书原儿编程教育，致力于激发孩子的科技能力和未来素养。5、LEGO乐高形啊总范教育LEGO乐高教育创办于1前科响补些乙980年，该品牌封妒日套轮里四措终无现教育根据不同年龄（3到16岁）特点设计，涉及学科内容包括科学、技却居宣展仅术、数学、设计、社会学等，致力于培养学生的团队精神、解决问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等。

乐高机器人编程与电脑编程区别

乐高机器人编程与电脑编程区别为：编程系统不同、实怕唱怎客展雨物要求不同、操作人员不同。一、编程系统不同1、乐高机器人编程：乐高机器人编程是基于乐高本身的编程系统。2、电脑编程：电脑编程是基于编程语言各自的编程系统。二、实物要求不同1、乐高机器人编程：乐高机器人编程要用乐高积木做出实体模型，然后放上主控制器，再通过编写程序让模型运动。2、电脑编程：电脑编程是直接在电脑上操作，没有实物要求。三、操作人员不同1、乐高机器人编程：乐高机器人编程适合低龄儿童操作。2、电脑编程：电脑编程适合专业技术程序员操作。

else

有什么年轻人可以参加的大赛、比赛？

希望杯

比赛都说是中老年参加的了，肯定年轻人参加不了得呀。中国中老年才艺大赛是一个公益性的娱乐综艺平台，服务对象以中老年为主。上海海圈集团投资有限公司是该大赛的主办方之一，爱来集团作为该大赛的承办方。该大赛只针对中老年群体，年轻人你可以去参加他们主办的爱上大舞台综艺节目

* 复试：复试的题型和形式向全国信息学奥赛（NOI）靠拢，全部为上机编程题，但难度略低。复试为决出竞赛成绩的最后一个环节。题目包括 4道题，每题 100分，共计 400分。难度有易有难，既考虑普及面，又考虑选拔的梯度要求。每一道试题包括：题目、问题描述、样例说明（输入、输出及必要的说明）。测试时，测试程序为每道题提供了十组测试数据，考生程序每答对一组得10 分；累计分即为该道题的得分。

你怎么看待AI（人工智能）会取代教师这个行业呢？

从结果数据看，AI机器人完胜了人类教师，由此引发大家关于人类老师在未来会被AI彻底段事确认指究取代的讨论和猜想。尤其当前“AI+教育”市场火热。全机器人供餐的学校食堂、智能媒体化的线上线下教学工具、无人机/机器人等创客兴趣小组、人脸识别的课堂系统……各种智能化教学管理方式被引入教育行业，在提高老师效率的同时，也给他们带来了职业危机感来自。在教师节的今天，我们给出否定答案——“老师很难被AI所替代”。对于老师来说，或许人工智能是“解放”，而非“替代”。另一方面，未来一定是“人机共教”的时代。人工智能取代不了老师，但不会使用科技的教师必将被取代复白象。全文3274字，大约需要5分钟。以下enjoy~1AI是“解放”，而非“替代”去年，BBC 剑桥大学研究者通过数据模型分析了365个职业在未来的“被淘汰概率”。在人事、客服、政府候部好范屋职员、会计、银行职员都高于89%的被淘汰率下，教师这个职业被机器人取代的可能性仅为0.4%。不止数据统计分析，大量权威研究及名人言翻围农论都表明教师这个职业很难被人工智能替代。乔布斯也曾说出他对“计算机”在“教育”领域影响力的困惑：那么，教师为什么会成为人工智能难以取代的职业之一呢？教育非常特殊，它有 “教”和“育”两部分内容。“教”指知识传递，教授学生已知的知识，能使族烧保笔均转这部分工作AI可以比人做得更好；“育”指品格触那练培养，鼓励学生去探索未知，去发现、去创造、去爱，这部分工作很难被AI所替代。教育不是培养流水线上的产品，无论技术如何发展，教师的言传身教、面对面的重航宣功沟通交流都是育人必不可少的环节。因为面对面沟通最能解决实际问题，如果是线上沟通会存在很多难以解决的问题。就像我们平时用言语就能很快解决问题，打字或者隔空对话就是会特别麻烦。一、教育太温贵的本质不会变所谓，“师者，所以传道授业解惑也”，也就说明教师除了要教授学生知识外，还有更重要的使命，就是“育人”，而“育人”这件事，教师拥有着人工智能所无法替代的特质，教师是富于感情高亏和智慧的，懂得在潜移默化中将优秀的品质融入教育。人工智能只是替代教师题练河少场款包急集脚的部分劳动，并不能取代教师的角色。这是因为虽然机器人元孩另告也有对话、动作等交流功能，但和人类丰富细腻的感情相比差距甚远，更不用说达到教师以情育人的大爱境界了。二、人工智能无法主观判断如果将人工智能教育运用到实际中来，那么学生的评判肯定也就交给了机器。edX创始人阿南特·阿格瓦尔关于对学生的打分曾经做过一个有趣的实验，他在edX平台上让机器人通过人工智能技术对10万份论文进行打分，虽然速度很快，但是最终的打分结果让老师和学生都感到莫名其妙。因房剧免为机器在识别能力上还不够完善，打分的标准非常死板，看不到学生论地二村聚证小日文中的闪光点，只是按照众乐若故设振等一些特定标准打分。所密才活国呼拿降故群群以人工智能教育想要真的应用到现实中来，怎样准确对学生做出判断还值得研究获某，不然还得专门配备一个朝洋货据列氢蛋英科秋师资团队去评判学生的成尔便故十历绩。三、人工智能缺乏创新能品请欢斤理低力就目前的技术而言，人工智能还没有达到可以不断创新的地步，在许多行业从事的也只是机械性的工作。虽然人工智能教育有取代教师的可能性，但是它背后还是需要模仿人类的智力行为，在人类智慧的基础上建立各种模型。虽然也能够通过一定的方式去探索，但是没有人类的智慧模型和行为方式供它参考的话，人工智能教育还是没有任何创新的能力。并且在叙事能力戚锋神上，人工智能教育也会有所欠缺，它表达的方式是整合人们日常对话形成的，对于一些套话和说话技巧，人工智能教育目前还没有办法实现。2未来一定是人机共教借力科技方不被淘汰目前的形势，不是人工智能与老师争夺饭碗，而是让老师有更多的精力去研究和细化自己的工作，从而把饭碗端得更稳更牢，甚至端出艺术感。包括识字软件、英语口语APP、在线课堂、一对一网络教室等，在技术与数据的支持下，教师可以更为直观的获取学生的学习数据与学习能力分析报告，解放大量基森精力，不再把时间用于完成基本教学任务的大锅饭式教学，而是有针对性的因材施教，从教育的“初级阶段”更快的过渡到“高级阶段”。同时，在政府的倡导下，作为个性化教育发展基础的教育信息化，近年来取得了长足进步，这也是未来不可逆的趋势。据《教育信息化“十三五”规划》统计：我国中小学的互联网接入率达到87%，多媒体教室普及率达到80%；优质数字教育资源日益丰富，信息化教学逐步普及；教师及学校管理者的信息化意识与能力显著增强。随着教育信息化应用的普及与推广，传统的教育教学模式发生了很大的改变，促进了教育公平并提高了教育教学质量。因此，未来一定是“人机共教”的时代。教师作为一种职业不会被取代，但这并不意味着所有教师都不会被淘汰。重复性、机械性工作以后都可以交给人工智能，而教师需要不断学习，及时关注最新技术进展，掌握如何运用人工智能技术来分析教学过程中的案例和问题，更好的帮助学生们及时掌握新知识。并且，从目前国内外教育机构启动人工智能教育的实践来看，所谓面向K12人群的人工智能教育并不是绝对意义上的人工智能课程，而是更为涉及面更广、普适性更强的计算机科学。其中，有几个严肃的问题面临解决：第一，教育不平等问题。目前的AI专业教师人才稀缺和教材昂贵，如何保证偏远地区儿童的AI教育公平是一个难题。第二，专业化和标准化问题。在美国，少儿STEAM教育和计算机教育正在快速接近标准化，比如美国成立了CSTA。而国内虽然已经引入了STEAM教育，但是目前仍然缺乏相关的标准以及规则，如何防止教育企业内的乱象，同时保证相关教育人员的专业素质，同样是一个亟待解决的问题。第三，教育产品问题。目前我国的 AI 教育大部分还停留在理论阶段，尤其是中小学教育，几乎很少有专门面向教育的编程产品，大部分老师也只是按部就班的进行一些理论教育，学生本身参与甚少，实践内容也大多是演示，对于人工智能这样实践为主的学科，这样的教育方式似乎很难培养出能够真正的“人才”。因此，了解到了这一点，广大教师应做的，不是抵制技术，也最好不是以逸待劳的顺应技术，主动拥抱、甚至引导技术才是我们最应该做的。面对人工智能的挑战，教师应该主动适应信息技术变革，认真反思、评估那些“机器无而人类有”的能力，从而有针对性地改进教育教学方式。唯有如此，才能将人工智能带来的挑战转变为传统教育的机遇。教师也可以利用人工智能、大数据等技术优势，帮助学生的个性化学习设计科学的、合适的学习方案。人工智能、大数据，还可以作为教师的有力助手。